语言与文学教师 · 终身历史学习者
Caelan Lee
故事让人们得以追寻并维系生命的意义。正是通过那些共同的、也是个体化的叙事，每个人才在生活中建立起属于自己的意义感。
人类为什么需要故事？
电影与知识论教师 · 用影像艺术唤醒批判性思考
Brock
镜头不捕捉客观真相，它构建视角。我们这个时代真正的危险，不只是虚假信息本身，而是我们习惯于把「情感上令人信服的故事」当作知识。
每一张图像，都是一个论点。
汇佳学校艺术中心负责人 · 艺术教育者
范壹谦
艺术不仅仅是表达的工具，而是一个在不确定性中训练认知与学习力的系统场域。
艺术：不确定之域
汇佳学校执行校长 · 北京大学本科 · 耶鲁大学物理学博士
杨承
从物理学的视角审视人类认知的边界：我们如何在有限信息与有限算力下，仍然做出「像人」的判断与叙事。
因为你记不住所有的事，你才拥有了故事；因为你无法回到过去，你的人生才有了历史；因为你无法随时理性，你才拥有了灵魂。
人类认知的物理约束
科技战略专家 · 宾夕法尼亚大学公共管理硕士 · 全球商业女性（GBW）创始人
王薪宇
技术会无止境地进化，但我们可以培育并守护自己的元认知，用它来引导 AI 等新兴技术赋能生活，而不是让技术削弱人类独立思考的能力。
AI 是船桨，不是舵手。
前遗传学研究员 · 现任生物教师 · 对科学探究与发展充满热情
Danielle Roberts
科学是动态的，需要我们不断重新审视自己对世界的理解，为接受新的认知发展留出空间。
科学中的范式转变——从 DNA 的发现说起